Práctica 11

Población: Alumnos discapacitados de Alcantarilla.

Muestra: Alumnos discapacitadas del centro Eusebio Martínez de Alcantarilla (Murcia) de 4º Primaria.

Estrategia de muestreo: Muestreo probabilístico aleatorio simple.

Práctica 10

PRÁCTICA 10.

Hipótesis: El uso de las TIC en la enseñanza es igual a una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las personas discapacidades.

- Variable independiente: El uso de las TIC en la enseñanza.

- Variable dependiente: Mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las personas discapacitadas.

- Estadística cualitativa

Variable extraña: Edad del maestro.

Esta variable extraña es controlable.

-Estadística: Variable cuantitativa discreta.

Objetivos específicos:

• Conocer las diversas discapacidades existentes para adaptar las TIC.

Variable pura: Discapacidades.

Estadística cualitativa politómica.

• Averiguar algunos de los diversos productos de apoyo para la comunicación y la información.

Variable pura: Productos de apoyo.

Estadística cualitativa politómica.

• Saber cómo valoran y usan las TIC los maestros del centro con necesidades educativas especiales.

Variable pura: Cómo valoran y usan las TIC los maestros.

Práctica 9

OBJETIVOS E HIPÓTESIS:

Objetivo general:

Conocer si supone una ventaja el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las personas discapacitadas.

Objetivos específicos:

• Conocer las diversas discapacidades existentes para adaptar las TIC.
• Averiguar algunos de los diversos productos de apoyo para la comunicación y la información.
• Saber cómo valoran y usan las TIC los maestros del centro con necesidades educativas especiales.

Hipótesis:

El Uso de las TIC en la enseñanza es igual a la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las personas discapacidades.

Práctica realizada por: 

CARRILLO JIMÉNEZ MARÍA DOLORES  48.637.039 - C

CLEMENTE MUNUERA, CARMEN          48.704.162 - Y

COSTA LOZANO,  NEREA                         48.702.546 - T

Práctica 8. Tema, problema y referencias bibliográficas de la Investigación.

Tema de la investigación: TIC y discapacidad


Problema: ¿Supone una ventaja el uso de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje de las personas discapacitadas del centro Eusebio Martínez de Alcantarilla (Murcia) de 4º de Primaria?



Referencias bibliográficas:


-Internet:

• World Wide Web Consortium: W3C. WAI: Estrategias, pautas, recursos para hacer la Web accesible a personas con discapacidad [en línea].Consultado el 8 de enero de 2011. http: www.w3c.es/divulgacion/guiasbreves/ 

-Libro:

• Cabero, J., Córdoba, M. y Fernández, J.M. (2007), Las TIC para la igualdad: Nuevas tecnologías y atención a la diversidad. Sevilla: Eduforma/MAD

-Revista:

• Serrano Mascaraque, E. (2009). La e-accesibilidad y la discapacidad visual en España.Revista General de Información y Documentación,  19,  189-219.

Práctica realizada por: 

CARRILLO JIMÉNEZ MARÍA DOLORES  48.637.039 - C

CLEMENTE MUNUERA, CARMEN          48.704.162 - Y

COSTA LOZANO,  NEREA                         48.702.546 - T

PRÁCTICA 7. DEBATE PARADIGMÁTICO.

TÓPICOS (CARACTERÍSTICAS)	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
Origen	Empirismo inglés s. XVII-XVIII	Idealismo alemán
Finalidad	-Generalizaràconstruir teorías universales. -Buscar la explicación de las cosas. (relación causa-efecto)	-Contextualizar
Investigador	Distante	Próximo
Objetivo	Objetividad-neutralidad	Comprender, interpretar.
Alcance	Gran alcance	Corto alcance
Perspectiva	Objetivista	Humanística
Fases	1.Objetivos – hipótesis 2. Selección de técnicas. 3. Recogida, análisis e interpretación de datos. 4. Elaboración del informe.	1.Observación generalizada. 2. Recopilación de impresiones.       3.Intercambio de expresiones. 4.Elaboración del informe.
Tratamiento entre fases	Rígida	Solapamiento
Garantías	Científicas: -Representación -Validez -Fiabilidad -Significación	Objetividad: -Contraste -Confirmación -Autenticidad -Triangulación
Métodos	Descriptivo Correlacional Experimental	Histórico-analítico Etnográfico Estudio de casos
Variables	Intervencionismo	No hay intervencionismo
Organización	Muy planificados	Flexibles

       

          En esta práctica hemos realizado un debate paradigmático en el cual nos hemos dividido en dos grupos y nos hemos posicionado aleatoriamente, unos a favor del paradigma cuantitativo y, otros a favor del paradigma cualitativo. Tras este debate, en el que cada uno hemos defendido los principios del paradigma en el que nos situábamos, hemos llegado a la conclusión de que ambos tienen ventajas e inconvenientes, y que no es uno mejor o peor que el otro sino que ambos son válidos. A modo de conclusión, se considera oportuno señalar que ninguno de estos paradigmas es superior a otro, ni se debe desestimar la utilización de alguno de ellos. Por tanto, consideramos que es necesaria la integración de los dos enfoques para cualquier investigación, posicionándonos, así, en el paradigma orientado a la toma de decisiones y al cambio o paradigma sociocrítico, pues con esta fusión de enfoques, podemos combinar o seleccionar los métodos, técnicas e instrumentos cuantitativos y/o cualitativos que consideremos más oportunos para cada caso, pues lo importante es que el investigador, en el momento de tomar la decisión de cuál utilizar en su investigación, sea capaz de asumir el que le ayude a dar solución a su problema científico con mayor efectividad.

*Práctica realizada por: 

CARRILLO JIMÉNEZ MARÍA DOLORES  48.637.039 - C

CLEMENTE MUNUERA, CARMEN   48.704.162 - Y

COSTA LOZANO,  NEREA      48.702.546 -T                     

PRÁCTICA 6-TWITTER

·        Del texto, Herramientas para el trabajo colaborativo en Red, hemos seleccionado las siguientes ideas:

-Los "locos por la tecnología" que hablaba Eco, se muestran deseosos de cambiar sus viejos por el último grito a la venta.

-Colaboración informal: cuando utilizamos las redes estamos de forma espontánea y no intencionada construyendo aprendizajes.

-La clave no está en la herramienta, sino en el método: la herramienta elegida es un condicionante de la metodología.
    Hemos elegidos estas ideas, porque son las que más nos han llamado la atención en el texto. La primera hace referencia a aquellas personas que son fanáticas de las tecnologías, que se encuentran deseososas por comprar las últimas innovaciones que salen al mercado. La segunda, a que cuando utilizamos las tecnologías siempre, aunque no nos damos cuenta, estamos aprendiendo algo nuevo. Y por último, la tercera a que no importa la herramienta en sí, sino el para que la vas a utilizar, que objetivos quieres conseguir con ella. 

   Todas estas ideas son interesantes. Las TIC,s nos permiten diseñar, crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.

   Todas las tecnologías nos aportan conocimientos de una manera u otra, ya que nos involucran habitualmente en actividades educativas (buscar información para trabajos, juegos interactivos…) y significativas. Hay que tenerlas en cuenta, no hay que apartarlas de nuestra vida, ya que como se dice en una de nuestras ideas, con las tecnologías siempre se construye un aprendizaje durante su utilización, pero también es importante saber utilizarlas para que este tiempo sea provechoso, es decir, las tecnologías son una herramienta para realizar la tarea, pero no las podemos tener como base, sino más bien como guía o ayuda  para llevarlas a cabo. 

·        Las ideas de nuestros compañeros que nos han despertado un mayor interés son las siguientes:

-El conocimiento no solo se recibe a través de la escuela. Toda persona produce conocimiento y lo difunde gracias a Internet.

 -Las TIC´s no son solo un instrumento de comunicación. También lo son de desarrollo. Constituyen un motor económico y cultural.

-El alumno es el director de su propia acción, mientras que el profesor gestiona comunidades de aprendizaje flexible.

       Estas ideas nos han llamado muchísimo la atención, ya que son aspectos muy característicos de las TIC´s y la profesión docente. Las TIC´s nos permiten la transmisión de informaciones, por ello son tan importantes. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, se están viendo como un revulsivo también para paliar en parte las grandes diferencias entre el mundo desarrollado y el no desarrollado, ya que al ser una revolución con poca antigüedad, la facilidad de poderse "subir al carro" es mayor que en otros sectores en los que se necesita mayores inversiones y infraestructuras.

      También se hace referencia a la profesión docente y al alumnado, en cuanto a esto podemos decir que el profesor enseña, pero aquel que maneja la información es el niño, por lo que es importante enseñarles bien para que lleven  a  cabo de la mejor manera posible sus actuaciones.

Por último queremos hacer referencia a la importancia que tiene el uso de la TIC en educación, como por ejemplo el uso del Internet a los alumnos va:

- Animar la curiosidad en el saber y el deseo de investigar.

- Desarrollar nuevas habilidades para buscar, analizar y seleccionar la información necesaria para resolver un problema.

- Aumentar la motivación para aprender mediante un trabajo más próximo a los intereses del alumno.

- Fomentar la participación, la cooperación, el plantearse preguntas nuevas y el trabajo en grupo.

OPINIÓN PERSONAL.

Mª DOLORES : Esta práctica me ha gustado, porque hemos podido leer diferentes textos interesantes, que siempre viene bien para saber un poquito más sobre las tecnologías. Además hemos aprendido a utilizar el Twitter, algo que tenía curiosidad por conocer ya que lo había escuchado en mucho famosos y no tenía ni idea de lo que era. 

CARMEN: Esta práctica ha sido muy interesante y entretenida, ya que nos hemos creado una cuenta en Twitter y en ella hemos podido recoger muchas ideas de nuestros compañeros, y también agregar a personas profesionales de la educación, por lo cual nos servirá para nuestro futuro.

Práctica 5

Nosotras la herramienta 2.0 que hemos elegido ha sido: 


 Su dirección es :http://epnweb.org/

Descripción:

 La Educación Podcast Network es un esfuerzo de reunir en un solo lugar, la amplia gama de programación de podcast que puede ser útil a los profesores en busca de contenidos para enseñar con y sobre, y para explorar cuestiones de la enseñanza y el aprendizaje en el siglo 21.

Son una sociedad de multidifusión de oradores y oyentes, oyentes y oradores, la enseñanza y el aprendizaje en la vida y el tiempo de cambio.

Aplicación Didáctica:

La Educación Podcast Network tiene un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.

Establece un canal de comunicación informal entre profesor y alumno, promueven la interacción social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital.

 En este programa los educadores han encontrado una vía ,a través del cual, pueden compartir sus conocimientos, ideas y pasiones para la enseñanza y el aprendizaje y por las historias que ellos disfrutan y enseñar. El directorio crecerá a medida que más personas presenten sus historias e ideas, y lo que esperamos es que usted comience a compartir sus ideas con la comunidad educativa más grande al producir su propio programa.

OPINIÓN PERSONAL:

CARMEN: Esta práctica me ha parecido muy útil pues a la vez de saber utilizar la página investic y poder publicar información muy interesante y educativa  también he aprendido sobre una nueva herramienta 2.0 The Education Podcast network, para luego en mi futuro poder utilizarla en mi labor como docente .

MªDOLORES:Esta práctica ha sido de utilidad para culturizarnos sobre los distintas informaciones educativas. Además, también he aprendido a utilizar la página de investic, lo que siempre nos viene bien para nuestro futuro como docentes. La práctica no me ha parecido tan interesante y divertida como las demás, pero ha sido úti para aprender a manejar la página de investic, y también me he instruído sobre informaciones educativas que antes no conocía.

PRÁCTICA 4-VIDEO

El video no está te lo enseñamos en clase porque no podemos subirlo!!



Área de conocimiento

El área de conocimiento que hemos elegido es la de Educación Física que hemos dividido en dos partes, por un lado la alimentación, y por otro el ejercicio físico.

Curso/nivel.

Esta unidad didáctica, está enfocada al primer ciclo de primaria, más concretamente, a segundo curso, donde los niños tienen una edad entre siete y ocho años.

Con esta actividad pretendemos que los niños reflexionen sobre lo importante que es cuidarse, para ello proponemos en el video diversos consejos, e incluso entrevistamos  a una  persona adulta (Tomás, un hombre de 53 años que realiza kárate y spining) para que sirva de ejemplo.

Con este video queremos despertar en los niños la idea de que hay que comer de todo (verduras, frutas….). Queremos transmitirles que hay que llevar una alimentación sana y hacer deporte, puesto que así lograrán llevar una vida saludable

-CONTENIDOS, OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN.

Contenidos escogidos:

BLOQUE 4. Actividad física y salud

-         Interés y gusto por el cuidado del cuerpo.

-         Disfrute de la actividad física con relación a la salud.

Hemos escogido estos contenidos, con la finalidad de despertar en el niño la curiosidad

por el cuidado de la salud. Como propósito queremos que los niños comprendan que hábitos deben  seguir para llevar una vida saludable. Para ello exponemos todo tipo de consejos, e información sobre una dieta equilibrada.

Las tareas pensadas para trabajar estos contenidos favorecerán la consecución de los siguientes objetivos:

-Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud.

-Realizar de forma autónoma actividades físico-deportivas que exijan un nivel de esfuerzo, habilidad o destreza, poniendo el énfasis en el esfuerzo.

Con las diversas actividades el niño le dará mayor importancia al cuidado de su cuerpo, a llevar una alimentación responsable…, además le enseñaremos cuales son los alimentos más ricos en hierro, vitaminas….

Así lograremos que los niños practiquen hábitos alimenticios que antes no practicaban, también le enseñaremos la importancia del ejercicio físico para la salud.

Estas tareas que propondremos con respecto a estos contenidos, harán que consigamos el dominio de las siguientes competencias:

-Competencia en comunicación lingüística ya que se van a llevar a cabo debates en clase, donde los niños expresarán su opinión sobre que alimentos creen que son los más saludables, que ejercicios practican….La comunicación es una parte esencial en esta tarea en la que cada uno de los niños habla en clase para debatir que aspectos son más relevantes con el objetivo de lograr una interacción. Con esta tarea conseguiremos adquirir poco a poco esta competencia ya que esta concierne expresión y comprensión del lenguaje.

-Competencia social y ciudadana: Mediante la interacción de los niños para debatir las diferentes ideas sobre la salud, serán capaces de respetarse entre sí puesto que la maestra mediará entre ellos y les enseñará a respetar las decisiones de cada uno. Así aprenderán a convivir con la sociedad que les rodea siendo capaces de aceptar y respetar a los demás.

-Competencia para aprender a aprender: Ya que mediante esta tarea los niños verán como poco a poco van adquiriendo cada vez más cosas, por lo que se darán cuenta ellos mismo de lo importante y necesario que es aprender y realizar esta tarea. Los niños irán avanzando en cuanto el aprendizaje de palabras y demás cuestiones.

-Autonomía e iniciativa personal: Al ver este video, y llevar a cabo un debate sobre él, hará a los niños ser más conscientes de sus conocimientos, aprenderán a expresarse, aprenderán a ser más creativos, aprenderán de los errores y aprenderán a asumir riesgos.

Serán capaces de mantener un pensamiento propio y defenderlo ante otras opiniones distintas a las suyas.

· Descripción de las actividades y momento de utilización.

Dentro de estas premisas mencionadas anteriormente, llevaremos a cabo el resumen del método que vamos a utilizar para la realización de la tarea:

Vamos a llevar a cabo los diferentes contenidos mediante la siguiente tarea:

Esta tarea se realizará una vez a la semana, se llevará a cabo los miércoles. Todas las semanas la maestra expondrá un video diferente a los niños (ejercicios para estirar los músculos,….).El resto de las horas de las que consta la asignatura se utilizarán para llevar a cabo actividades relacionadas con el ejercicio físico, serán los lunes, jueves y viernes.

Durante esta hora, la maestra le pedirá a los niños que se sienten formando una “U” para que todos vean perfectamente el video y para que se les haga más fácil dialogar entre ellos.

Comenzaremos la clase explicando a los niños el tema del cual trata el video, en este caso la alimentación y el ejercicio físico. Le explicaremos que el video trata de los hábitos que son más beneficiosos para la salud, y le explicaremos que después se abrirá un debate donde se expondrán las ideas que el video haya suscitado en ellos, con el objetivo de que estén atentos durante la exposición del video.

Tras ver el video la maestra pedirá a los niños que levanten la mano para expresar sus opiniones y se escribirán en la pizarra las ideas de cada uno de ellos, con el objetivo de que queden claros que hábitos son los mejores para la salud.

Tras finalizar el debate la maestra hará un resumen de las ideas más importantes, subrayará en rojo las opiniones más importantes que han sido escritas en la pizarra.

Esta puntualización final, se hace con la finalidad de que quede muy claro que es lo mejor para conservarnos bien, y llevar una vida sana.

OPINIÓN PERSONAL.

MªDolores: La práctica me ha parecido muy entretenida, ya que me he divertido realizando entrevistas, e incluso haciendo el video. Me ha servido muchísimo porque antes no sabía como crear un video, y ahora se hasta como añadirle música, como añadir transiciones, como cortar la canción etc...Me ha hecho especial ilusión esta práctica porque siempre he querido aprender a realizarlos, ya que es una buena medida para recoger muy buenos momentos.Gracias a esta asignatura estoy descubriendo cosas que no tenía ni idea de hacerlas. Finalmente sólo puedo decir, que no sólo me va a servir para recoger buenos momentos, sino también como futura docente para crear videos con la finalidad de hacer reflexionar a los niños.

Esta práctica ha sido muy entretenida, divertida y provechosa.
Carmen: Esta práctica me ha parecido muy motivadora e interesante, pues antes no sabía como en tan poco tiempo se pueden enseñar cosas muy importantes en la vida; sólo con un simple video educativo. Gracias a está práctica, en mi futuro como docente, podré motivar e enseñar a aprender a mis alumnos con estos tipos de videos. Además antes no sabía o desconicía de programas para crear videos, ahora ya tengo todo lo que necesito para realizarlos e incluso hacerlos perfectos sin que falte ni un detalle, pues puedes incluir; música, imágenes, textos e incluso videos. Pues en definitiva con esta asignatura me estoy divirtiendo, motivando, interesando y sobre todo aprendiendo como utulizar las nuevas tecnologías de la información.

Práctica 3 JCLIC

JCLIC

· Área/as de conocimiento.

El área de conocimiento que hemos elegido es la de Educación Física que hemos dividido en dos partes, por un lado los deportes y por otro el cuerpo.

· Curso/nivel.

Esta unidad didáctica, está enfocada al tercer ciclo de primaria, más concretamente, a quinto curso, donde los niños tienen una edad entre diez y once años.

Con estas actividades queremos fomentar que los niños se interesen por el deporte y por el cuidado de su salud. Las actividades además fomentarán sus competencias tecnologicas y aumentarán el trabajo en equipo acostumbrandolos así a trabajar cooperativamente.

· Objetivos, competencias básicas y contenidos que se desarrollar.

Contenidos escogidos:

El cuerpo: imagen y percepción

-Utilización,representación,interiorización y organización del propio cuerpo:estructuración del esquema corporal.

-Mejora de la orientación espacial y literalidad a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Hemos escogido estos contenidos, para desarrollar en el niño la comprensión  sobre su cuerpo y de las diversas actividades educativas. Además a la misma vez, el niño irá aprendiendo el dominio de la tecnología, en este caso el ordenador.

Actividad física y salud

-Interés y gusto por el cuidado del cuerpo de manera responsable.

-Relación de la actividad física con la salud y el bienestar. Reconocimiento de los beneficios de la actividad física en la salud. Mejora de forma genérica de la condición física orientada a la salud.

Hemos escogidos estos contenidos, puesto que otras actividades lo que pretenden es desarrollar en el niño la comprensión de que el deporte es saludable, y es imprescindible en nuestra vida.

Las tareas pensadas para trabajar estos contenidos favorecerán la consecución de los siguientes objetivos:

-Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.

Las actividades permiten que en el niño se fomente la comprensión sobre su propio cuerpo, sus distintas partes…., pretendemos que el niño vea el deporte no solo como una diversión sino también como algo que forma parte de su cultura como algo cotidiano, es decir, algo indispensable es sus vidas.

-Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud.

Con las diversas actividades el niño le dará mayor importancia al cuidado de su cuerpo, a llevar una alimentación responsable…, además con algunos consejos que damos el alguna de ellas pretendemos que los niños aprendan que es lo mejor para su salud.

Estas tareas que propondremos con respecto a estos contenidos, harán que consigamos el dominio de las siguientes competencias:

-Competencia en comunicación lingüística: El estudiante va adquirir esta competencia mediante la utilización de la escritura en el ordenador, además de los debates que siempre se abrirán al empezar la clase sobre cuestiones relacionadas con el deporte y la salud (por ejemplo: ¿qué alimentos creéis vosotros que son mejores para la salud?) dejaremos que los niños se expresen libremente, respetando los turnos, para así mejorar su expresión oral.

-Tratamiento de la información y competencia digital: En algunas clases se llevará a cabo actividades con el ordenador, como la de explorar, un puzzle. Todo ello permitirá que el niño avance en el dominio de las tecnologías. Además también se le pedirá al alumno que busque algún tipo de información sobre el debate abierto al principio de clase (por ejemplo un alimento saludable que no hayamos nombrado…)

-Competencia social y ciudadana: Con el debate abierto antes de comenzar la clase permitirá que los niños respeten a los demás (opiniones, turnos para hablar…), además los días que se lleven a cabo actividades físicas se fomentará el trabajo en equipo, es decir, se llevarán a cabo actividades conjuntas como jugar al fútbol, béisbol…

Todo esto va a hacer que los niños se conozcan y se valoren entre ellos.

-Competencia para aprender a aprender: a que mediante conos ordenadores, debates y actividades físicas los niños verán como poco a poco van aprendiendo más cosas, por lo que se darán cuenta ellos mismos de lo importante y necesario que es aprender y realizar esta tarea. Todo ello, hará que los niños aprendan a utilizar adecuadamente estrategias y técnicas de estudio.

-Autonomía e iniciativa personal: Al llevar a cabo los debates, las actividades deportivas y la utilización de los ordenadores,  hará que los niños sean más conscientes de sus conocimientos, ha ser más creativos, a aprender de los errores y a asumir riesgos

· Descripción de las actividades y momento de utilización.
Dentro de todas estas premisas mencionadas anteriormente, llevaremos a cabo un resumen de los diferentes métodos que vamos a utilizar para la realización de las diferentes tareas:

Vamos a llevar a cabo los diferentes contenidos mediante la siguiente tarea: todos los días antes de comenzar la clase, pediremos a los niños que se siente en circulo, el profesor planteará un tema (¿Qué deporte os gusta más? ¿Por qué? ; ¿Qué alimentos son mejores para la salud? ¿Por qué?...). Tras la exposición del tema le pediremos a los niños que expresen su opinión de forma ordenada mediante turnos marcados levantando la mano. Se fomentará la participación de los niños y el respeto hacia todos, evitando distracciones y despertando interés en ellos, motivándolos.

Una vez llevado a cabo esta tarea el profesor informará a los niños que van a llevar actividades en clase mediante el ordenador, o bien van a bajar a realizar actividades deportivas en el patio.

Tenemos tres días a la semana de Educación Física, y hemos decidido llevar a cabo los lunes (actividades en clase) y los miércoles y viernes (llevar a cabo actividades en el patio).

Los lunes se dedicarán a llevar a cabo actividades sobre el deporte en clase, tras  terminar el debate el profesor llevará a los niños a la sala de los ordenadores donde llevará a cabo la siguiente actividad:

Antes de que los niños enciendan los ordenadores, el profesor les explicará algunos temas sobre el deporte, como por ejemplo cual es la mejor manera de sentarse, cuales son las reglas para jugar al fútbol….) tras ello comenzará a preguntar a los niños para ver si han estado atentos y lo han comprendido. Después el profesor dará permiso a los niños para que enciendan los ordenadores,y en este momento es cuando llevarán a cabo cada uno en su propio ordenador las acividades  que hemos realizado para ellos,que son las siguientes ( estas cambiarán cada semana):

• 
  

  La 1ª, 2ª y 3ª pantalla son portadas e información para que los niños puedan realizar las demás actividades.
• 
  

  La 4ª es una sopa de letras donde los niños tienen que encontrar 6 nombres de deportes.
• La 5ª trata de ejercitar la memoria donde los niños tiene que encontrar las parejas de los materiales que se utilizan en los deportes (Balón, portería, pelota de tenis, raqueta...).
• 
  

  
• La 6ª es un puzzle donde tienen que descubrir que deporte es. 
• 
  

  
  

   
• La 7ª es una actividad de exploración para saber las distintas acciones que se pueden realizar en los deportes. 
•  
• La 8ª es otra portada sobre el cuerpo.
• 
  

  La 9ª trata de rellenar los huecos para que los niños aprendan algunos consejos sobre la salud.
• 
• 
  

  La 10ª trata de asociar cada parte del cuerpo con su nombre.
• 
• La 11ª es la actividad donde los niños tienen que escribir las respuestas de como se llaman cada uno de los dedos de la mano. 
• 

Estas actividades se llevan a cabo con el objetivo de que los niños aprendan todo sobre las actividades deportivas y la salud, mientras que se entretienen de forma que también aumentarán sus competencias tecnologicas. Nos parece una gran forma para motivarlos a la misma vez que aprenden.

Los miércoles y viernes se llevaran a cabo actividades en e patio, como jugar al fútbol, saltar al béisbol, al tenis, etc…., Además una vez al mes se llevarán a cabo actividades en la piscina del colegio para que los niños aprendan a nadar. Esto permitirá que los niños aprendan las reglas de todas las actividades deportivas, además aumentará su aportación para trabajar en grupo.

((Todas las imágenes utilizadas en esta práctica son extraídas de google con una licencia de Distribuición no comercial)).

 *Valoración y reflexión personal sobre la práctica*

Carmen: en mi opinión esta práctica ha sido muy útil e interesante. Pues está práctica me servirá de mucha ayuda en mi futuro para poder crear actividades para mis alumnos y hacer algunas asignaturas más amenas y motivadoras para los niños. Por otra parte gracias a esta asignatura estoy descubriendo páginas, técnicas, programas que hubiera sido capaz de descubrir.

Mª Dolores: podemos definir esta práctica como entretenida y motivadora. Me ha parecido muy interesante, ya que el realizar actividades para los niños nos va a servir en nuestro futuro como doncentes para enseñar a los niños a ser competentes con los ordenadores. Además es una práctica divertida y amena que anima a incentivar nuestra innovación. En resumen sólo puedo decir que esta asignatura me está pareciendo muy provechosa, ya que estamos trantando todo tipo de temas y actividades que nos van a servir en el futuro seamos o no profesores, puesto que la sociedad va avanzando en las tecnologías y necesitamos tener un buen dominio de las mismas.

PRÁCTICA 2- Licencias Creative Commons

En esta práctica vamos a coger tres recursos diferentes para usar en tres áreas de la educación primaria con la que puedan aprender algo. Cada una irá con el link de la página y su licencia.

MÚSICA RELAJANTE

Al comenzar cada día en el aula los alumnos escucharán está musica relajante de ambiente para poder empezar el día de forma amena y con tranquilidad.

Esta canción  ha sido extraida de la página web: http://www.jamendo.com/ con una licencia de Creative commons  del tipo Reconocimiento-No comercial- Compartir bajo la misma licencia.

MAPA DE CLIMAS

 

Hemos considerado que esta imagen es muy interesante para llevar a cabo la asignatura de Conocimiento del medio. Esta permitirá a los niños de 6º de prmaria  conocer los distintos climas que se dan en España,y así aumentar los conocimientos de los mísmos.

Esta imagen ha sido extraída del Banco de Imágenes con licencia Creative Commons del Tipo Reconocimiento-NoComercial-Compartir Igual 2.5 España (CC BY-NC-SA 2.5 ).



Música de Mozart

Hemos escogido está canción clásica para la asignatura de Música, la cual pertenece a Mozart con la finalidad de explicarles a nuestro alumnos de 6º de primaria la historia de este personaje (Biografía, música..) y

Esta canción  ha sido extraida de la página web: http://www.jamendo.com/ con una licencia de Creative commons  del tipo Reconocimiento-No comercial- Compartir bajo la misma licencia.

ABECEDARIO EN INGLÉS

Hemos escogido este video para enseñarles a los nuestros alumnos en la asginatura de Inglés el abecedario en inglés. Con este video les será más fácil y divertido aprenderlo.

Este video ha sido extraído de la  página  http://www.youtube.com/ con una licencia  del tipo Distribuición no comercial.

¿Qué nos ha parecido está práctica? 

Carmen: está práctica me ha parecido muy útil e interesante ya que nos puede servir en nuestro futuro como maestros a la hora de motivar a nuestros alumnos y por supuesto para hacer amena cada actividad. Espero que nuestros recursos os gusten y os puedan servir de ayuda ya que creo que los recursos que hemos colgado en nuestro blog son muy prácticos y originales.Además debo añadir también que através de la creación de cada una de estas prácticas voy aprendienco cosas nuevas de los ordendoreas que yo nunca hubiera sido capaz de descubir y todo esto gracias a esta asignatura.

MªDolores: La práctica me ha parecido entretenida, motivadora e interesante. Estos tres adjetivos son con los que describo este trabajo ya que, ha sido muy agradable trabajar con los ordenadores teniendo en cuenta las  distintas prácticas pedagógicas. Además todo ello nos ha servido para saber como crea un blog,como retocarlo, en definitiva saber manejar el ordenador. Finalmente sólo puedo decir que con esta práctica he aprendido mucho, lo que me anima a seguir investigando cada día más sobre la utilización de los ordenadores teniendo en cuenta que estos me van a servir en mi futuro como docente.

Catálogo de música libre

Catálogo de música libre