Práctica 11

Población: Alumnos discapacitados de Alcantarilla.

Muestra: Alumnos discapacitadas del centro Eusebio Martínez de Alcantarilla (Murcia) de 4º Primaria.

Estrategia de muestreo: Muestreo probabilístico aleatorio simple.

Práctica 10

PRÁCTICA 10.

Hipótesis: El uso de las TIC en la enseñanza es igual a una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las personas discapacidades.

- Variable independiente: El uso de las TIC en la enseñanza.

- Variable dependiente: Mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las personas discapacitadas.

- Estadística cualitativa

Variable extraña: Edad del maestro.

Esta variable extraña es controlable.

-Estadística: Variable cuantitativa discreta.

Objetivos específicos:

• Conocer las diversas discapacidades existentes para adaptar las TIC.

Variable pura: Discapacidades.

Estadística cualitativa politómica.

• Averiguar algunos de los diversos productos de apoyo para la comunicación y la información.

Variable pura: Productos de apoyo.

Estadística cualitativa politómica.

• Saber cómo valoran y usan las TIC los maestros del centro con necesidades educativas especiales.

Variable pura: Cómo valoran y usan las TIC los maestros.

Práctica 9

OBJETIVOS E HIPÓTESIS:

Objetivo general:

Conocer si supone una ventaja el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las personas discapacitadas.

Objetivos específicos:

• Conocer las diversas discapacidades existentes para adaptar las TIC.
• Averiguar algunos de los diversos productos de apoyo para la comunicación y la información.
• Saber cómo valoran y usan las TIC los maestros del centro con necesidades educativas especiales.

Hipótesis:

El Uso de las TIC en la enseñanza es igual a la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las personas discapacidades.

Práctica realizada por: 

CARRILLO JIMÉNEZ MARÍA DOLORES  48.637.039 - C

CLEMENTE MUNUERA, CARMEN          48.704.162 - Y

COSTA LOZANO,  NEREA                         48.702.546 - T

Práctica 8. Tema, problema y referencias bibliográficas de la Investigación.

Tema de la investigación: TIC y discapacidad


Problema: ¿Supone una ventaja el uso de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje de las personas discapacitadas del centro Eusebio Martínez de Alcantarilla (Murcia) de 4º de Primaria?



Referencias bibliográficas:


-Internet:

• World Wide Web Consortium: W3C. WAI: Estrategias, pautas, recursos para hacer la Web accesible a personas con discapacidad [en línea].Consultado el 8 de enero de 2011. http: www.w3c.es/divulgacion/guiasbreves/ 

-Libro:

• Cabero, J., Córdoba, M. y Fernández, J.M. (2007), Las TIC para la igualdad: Nuevas tecnologías y atención a la diversidad. Sevilla: Eduforma/MAD

-Revista:

• Serrano Mascaraque, E. (2009). La e-accesibilidad y la discapacidad visual en España.Revista General de Información y Documentación,  19,  189-219.

Práctica realizada por: 

CARRILLO JIMÉNEZ MARÍA DOLORES  48.637.039 - C

CLEMENTE MUNUERA, CARMEN          48.704.162 - Y

COSTA LOZANO,  NEREA                         48.702.546 - T

PRÁCTICA 7. DEBATE PARADIGMÁTICO.

TÓPICOS (CARACTERÍSTICAS)	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
Origen	Empirismo inglés s. XVII-XVIII	Idealismo alemán
Finalidad	-Generalizaràconstruir teorías universales. -Buscar la explicación de las cosas. (relación causa-efecto)	-Contextualizar
Investigador	Distante	Próximo
Objetivo	Objetividad-neutralidad	Comprender, interpretar.
Alcance	Gran alcance	Corto alcance
Perspectiva	Objetivista	Humanística
Fases	1.Objetivos – hipótesis 2. Selección de técnicas. 3. Recogida, análisis e interpretación de datos. 4. Elaboración del informe.	1.Observación generalizada. 2. Recopilación de impresiones.       3.Intercambio de expresiones. 4.Elaboración del informe.
Tratamiento entre fases	Rígida	Solapamiento
Garantías	Científicas: -Representación -Validez -Fiabilidad -Significación	Objetividad: -Contraste -Confirmación -Autenticidad -Triangulación
Métodos	Descriptivo Correlacional Experimental	Histórico-analítico Etnográfico Estudio de casos
Variables	Intervencionismo	No hay intervencionismo
Organización	Muy planificados	Flexibles

       

          En esta práctica hemos realizado un debate paradigmático en el cual nos hemos dividido en dos grupos y nos hemos posicionado aleatoriamente, unos a favor del paradigma cuantitativo y, otros a favor del paradigma cualitativo. Tras este debate, en el que cada uno hemos defendido los principios del paradigma en el que nos situábamos, hemos llegado a la conclusión de que ambos tienen ventajas e inconvenientes, y que no es uno mejor o peor que el otro sino que ambos son válidos. A modo de conclusión, se considera oportuno señalar que ninguno de estos paradigmas es superior a otro, ni se debe desestimar la utilización de alguno de ellos. Por tanto, consideramos que es necesaria la integración de los dos enfoques para cualquier investigación, posicionándonos, así, en el paradigma orientado a la toma de decisiones y al cambio o paradigma sociocrítico, pues con esta fusión de enfoques, podemos combinar o seleccionar los métodos, técnicas e instrumentos cuantitativos y/o cualitativos que consideremos más oportunos para cada caso, pues lo importante es que el investigador, en el momento de tomar la decisión de cuál utilizar en su investigación, sea capaz de asumir el que le ayude a dar solución a su problema científico con mayor efectividad.

*Práctica realizada por: 

CARRILLO JIMÉNEZ MARÍA DOLORES  48.637.039 - C

CLEMENTE MUNUERA, CARMEN   48.704.162 - Y

COSTA LOZANO,  NEREA      48.702.546 -T                     

PRÁCTICA 6-TWITTER

·        Del texto, Herramientas para el trabajo colaborativo en Red, hemos seleccionado las siguientes ideas:

-Los "locos por la tecnología" que hablaba Eco, se muestran deseosos de cambiar sus viejos por el último grito a la venta.

-Colaboración informal: cuando utilizamos las redes estamos de forma espontánea y no intencionada construyendo aprendizajes.

-La clave no está en la herramienta, sino en el método: la herramienta elegida es un condicionante de la metodología.
    Hemos elegidos estas ideas, porque son las que más nos han llamado la atención en el texto. La primera hace referencia a aquellas personas que son fanáticas de las tecnologías, que se encuentran deseososas por comprar las últimas innovaciones que salen al mercado. La segunda, a que cuando utilizamos las tecnologías siempre, aunque no nos damos cuenta, estamos aprendiendo algo nuevo. Y por último, la tercera a que no importa la herramienta en sí, sino el para que la vas a utilizar, que objetivos quieres conseguir con ella. 

   Todas estas ideas son interesantes. Las TIC,s nos permiten diseñar, crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.

   Todas las tecnologías nos aportan conocimientos de una manera u otra, ya que nos involucran habitualmente en actividades educativas (buscar información para trabajos, juegos interactivos…) y significativas. Hay que tenerlas en cuenta, no hay que apartarlas de nuestra vida, ya que como se dice en una de nuestras ideas, con las tecnologías siempre se construye un aprendizaje durante su utilización, pero también es importante saber utilizarlas para que este tiempo sea provechoso, es decir, las tecnologías son una herramienta para realizar la tarea, pero no las podemos tener como base, sino más bien como guía o ayuda  para llevarlas a cabo. 

·        Las ideas de nuestros compañeros que nos han despertado un mayor interés son las siguientes:

-El conocimiento no solo se recibe a través de la escuela. Toda persona produce conocimiento y lo difunde gracias a Internet.

 -Las TIC´s no son solo un instrumento de comunicación. También lo son de desarrollo. Constituyen un motor económico y cultural.

-El alumno es el director de su propia acción, mientras que el profesor gestiona comunidades de aprendizaje flexible.

       Estas ideas nos han llamado muchísimo la atención, ya que son aspectos muy característicos de las TIC´s y la profesión docente. Las TIC´s nos permiten la transmisión de informaciones, por ello son tan importantes. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, se están viendo como un revulsivo también para paliar en parte las grandes diferencias entre el mundo desarrollado y el no desarrollado, ya que al ser una revolución con poca antigüedad, la facilidad de poderse "subir al carro" es mayor que en otros sectores en los que se necesita mayores inversiones y infraestructuras.

      También se hace referencia a la profesión docente y al alumnado, en cuanto a esto podemos decir que el profesor enseña, pero aquel que maneja la información es el niño, por lo que es importante enseñarles bien para que lleven  a  cabo de la mejor manera posible sus actuaciones.

Por último queremos hacer referencia a la importancia que tiene el uso de la TIC en educación, como por ejemplo el uso del Internet a los alumnos va:

- Animar la curiosidad en el saber y el deseo de investigar.

- Desarrollar nuevas habilidades para buscar, analizar y seleccionar la información necesaria para resolver un problema.

- Aumentar la motivación para aprender mediante un trabajo más próximo a los intereses del alumno.

- Fomentar la participación, la cooperación, el plantearse preguntas nuevas y el trabajo en grupo.

OPINIÓN PERSONAL.

Mª DOLORES : Esta práctica me ha gustado, porque hemos podido leer diferentes textos interesantes, que siempre viene bien para saber un poquito más sobre las tecnologías. Además hemos aprendido a utilizar el Twitter, algo que tenía curiosidad por conocer ya que lo había escuchado en mucho famosos y no tenía ni idea de lo que era. 

CARMEN: Esta práctica ha sido muy interesante y entretenida, ya que nos hemos creado una cuenta en Twitter y en ella hemos podido recoger muchas ideas de nuestros compañeros, y también agregar a personas profesionales de la educación, por lo cual nos servirá para nuestro futuro.

Práctica 5

Nosotras la herramienta 2.0 que hemos elegido ha sido: 


 Su dirección es :http://epnweb.org/

Descripción:

 La Educación Podcast Network es un esfuerzo de reunir en un solo lugar, la amplia gama de programación de podcast que puede ser útil a los profesores en busca de contenidos para enseñar con y sobre, y para explorar cuestiones de la enseñanza y el aprendizaje en el siglo 21.

Son una sociedad de multidifusión de oradores y oyentes, oyentes y oradores, la enseñanza y el aprendizaje en la vida y el tiempo de cambio.

Aplicación Didáctica:

La Educación Podcast Network tiene un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.

Establece un canal de comunicación informal entre profesor y alumno, promueven la interacción social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital.

 En este programa los educadores han encontrado una vía ,a través del cual, pueden compartir sus conocimientos, ideas y pasiones para la enseñanza y el aprendizaje y por las historias que ellos disfrutan y enseñar. El directorio crecerá a medida que más personas presenten sus historias e ideas, y lo que esperamos es que usted comience a compartir sus ideas con la comunidad educativa más grande al producir su propio programa.

OPINIÓN PERSONAL:

CARMEN: Esta práctica me ha parecido muy útil pues a la vez de saber utilizar la página investic y poder publicar información muy interesante y educativa  también he aprendido sobre una nueva herramienta 2.0 The Education Podcast network, para luego en mi futuro poder utilizarla en mi labor como docente .

MªDOLORES:Esta práctica ha sido de utilidad para culturizarnos sobre los distintas informaciones educativas. Además, también he aprendido a utilizar la página de investic, lo que siempre nos viene bien para nuestro futuro como docentes. La práctica no me ha parecido tan interesante y divertida como las demás, pero ha sido úti para aprender a manejar la página de investic, y también me he instruído sobre informaciones educativas que antes no conocía.